慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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英検準1級の意見英作文で反対意見は必須ではありません。 ただし自分の立場と二つの理由が明確なときは、実施上の懸念を簡潔に認めて対応策を示すと論理が分かりやすくなる場合があります。独自6テーマ24問と、120〜150語の完成英作文を掲載しています。
本記事の独自TOPICは英検協会の過去問の転載ではありません。反対意見を必ず書く、書くと必ず加点されるといった公式にない規則は示しません。
譲歩の順番
Positionで賛否を示す。Reasonで具体的な利点を説明する。Concessionで費用・安全・公平性などの懸念を認める。Responseで条件と対策を示し、結論を最初の立場に戻す。
独自24問｜6つのTOPIC
TOPIC 1 : Should schools offer digital textbooks?
Q1. 問いに答える立場を英語で1文書く。
Q2. 理由を具体的な作用とともに英語で述べる。
Q3. 反対する側のもっともな懸念を英語で示す。
Q4. その懸念への現実的な対応策を英語で示す。
TOPIC 2 : Should libraries stay open later?
Q5. 問いに答える立場を英語で1文書く。
Q6. 理由を具体的な作用とともに英語で述べる。
Q7. 反対する側のもっともな懸念を英語で示す。
Q8. その懸念への現実的な対応策を英語で示す。
TOPIC 3 : Should towns add bus services?
Q9. 問いに答える立場を英語で1文書く。
Q10. 理由を具体的な作用とともに英語で述べる。
Q11. 反対する側のもっともな懸念を英語で示す。
Q12. その懸念への現実的な対応策を英語で示す。
TOPIC 4 : Should museums publish collections online?
Q13. 問いに答える立場を英語で1文書く。
Q14. 理由を具体的な作用とともに英語で述べる。
Q15. 反対する側のもっともな懸念を英語で示す。
Q16. その懸念への現実的な対応策を英語で示す。
TOPIC 5 : Should companies provide repair services?
Q17. 問いに答える立場を英語で1文書く。
Q18. 理由を具体的な作用とともに英語で述べる。
Q19. 反対する側のもっともな懸念を英語で示す。
Q20. その懸念への現実的な対応策を英語で示す。
TOPIC 6 : Should cities plant trees near roads?
Q21. 問いに答える立場を英語で1文書く。
Q22. 理由を具体的な作用とともに英語で述べる。
Q23. 反対する側のもっともな懸念を英語で示す。
Q24. その懸念への現実的な対応策を英語で示す。
全24問の模範と解説
Q1 模範：Yes, if alternative materials remain accessible.
解説：主張を明確にし、範囲を強めない。
Q2 模範：Digital textbooks make it easier to search for examples.
解説：誰がどのように役立つかを説明する。
Q3 模範：Students without stable internet may be excluded.
解説：反対側の論点も合理的に認める。
Q4 模範：Schools can retain printed copies while introducing digital materials.
解説：立場を変えずに条件・対策へ進む。
Q5 模範：Yes, when students need quiet places after school.
解説：主張を明確にし、範囲を強めない。
Q6 模範：Later hours may support teenagers after club activities.
解説：誰がどのように役立つかを説明する。
Q7 模範：Staffing and electricity costs may rise.
解説：反対側の論点も合理的に認める。
Q8 模範：A short trial can establish whether demand justifies the cost.
解説：立場を変えずに条件・対策へ進む。
Q9 模範：Yes, where residents cannot reach essential services easily.
解説：主張を明確にし、範囲を強めない。
Q10 模範：Additional buses may help older people visit clinics.
解説：誰がどのように役立つかを説明する。
Q11 模範：Some routes may attract very few passengers.
解説：反対側の論点も合理的に認める。
Q12 模範：A trial can identify routes that are useful before permanent expansion.
解説：立場を変えずに条件・対策へ進む。
Q13 模範：Yes, when reproduction rights and accurate descriptions are available.
解説：主張を明確にし、範囲を強めない。
Q14 模範：Online copies allow distant learners to study historical items.
解説：誰がどのように役立つかを説明する。
Q15 模範：Some materials may contain private information.
解説：反対側の論点も合理的に認める。
Q16 模範：Museums should check permissions and limit publication when needed.
解説：立場を変えずに条件・対策へ進む。
Q17 模範：Yes, for items that can be repaired safely and reasonably.
解説：主張を明確にし、範囲を強めない。
Q18 模範：Repairs may allow products to be used for longer.
解説：誰がどのように役立つかを説明する。
Q19 模範：Some repairs cost more than replacing cheap items.
解説：反対側の論点も合理的に認める。
Q20 模範：Companies should explain costs before customers choose a repair.
解説：立場を変えずに条件・対策へ進む。
Q21 模範：Yes, where streets have enough space for trees.
解説：主張を明確にし、範囲を強めない。
Q22 模範：Shade can improve comfort for pedestrians.
解説：誰がどのように役立つかを説明する。
Q23 模範：Trees require maintenance and may reduce walking space.
解説：反対側の論点も合理的に認める。
Q24 模範：Cities can select suitable locations and monitor maintenance needs.
解説：立場を変えずに条件・対策へ進む。
120〜150語の独自完成答案
TOPIC: Should schools offer digital textbooks?（128語）
I believe schools should offer digital textbooks when students have suitable access to technology. First, searchable explanations can help learners review unfamiliar grammar and vocabulary after class. For example, a student might find a clear example of a difficult sentence pattern without searching through several books. Second, teachers can correct digital materials and share updated explanations more easily. However, some students do not have reliable internet connections or suitable devices at home. This concern should not be ignored. Schools could provide printed copies of essential lessons and allow students to borrow equipment when possible. They should also examine the cost and usefulness of the system before expanding it. For these reasons, I support a careful combination of digital and printed learning materials rather than replacing every book immediately.
自己添削
反対意見を長くし過ぎて二つの理由が書けていない、冒頭と結論の立場が違う、根拠のない統計を追加したなどの誤りを確認します。語数が不足する場合は自分の理由を具体化し、反論は必要に応じて短くしてください。
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公式出典
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する