英検3級の説明文では、実験の『何を比べたか』『実際に観察された数値』『理由として言えること・言えないこと』を分けて読む必要があります。独自4長文24課題で、植物・紙飛行機・ペットボトル回収・水温の報告を読み、本文の根拠から英語で答える練習をします。
対象は英検3級の長文を学ぶ中学生です。英文・観測値・人物・実験設定はすべて慶英会の学習用オリジナルです。科学的な一般法則を示す実測研究ではなく、文章の情報だけを根拠に答えるReading教材です。公式過去問や音声教材ではありません。
実験・観察の英文を読む4つの手がかり
①Purpose（何を確かめたいか）、②Method（どう調べたか）、③Result（どんな数値だったか）、④Conclusion（その数字から何が言えるか）を別々にメモします。数字が正しくても因果関係まで断定できるとは限りません。
独自英文1｜日当たりと植物の高さ
Original passage：Our science club wanted to see how two bean plants would grow. We put two small plants of the same kind in similar pots. We gave each plant the same amount of water every morning. Plant A was placed near a sunny window, and Plant B was placed on a shelf away from the window. After two weeks, Plant A was 12 centimeters tall, and Plant B was 7 centimeters tall. The students wrote the numbers in their notebooks. They did not say that sunlight was the only possible reason for the difference because they had studied only two plants.
問1：Where did the students put Plant A?
問2：How often did they water the plants?
問3：How tall was Plant B after two weeks?
問4：How much taller was Plant A than Plant B?
問5：Did the students give the plants different amounts of water?
問6：Why did they avoid saying sunlight was the only cause?
独自英文2｜紙飛行機の形を比べる
Original passage：Miki made two paper airplanes with the same kind of paper. Airplane A had wide wings, and Airplane B had narrow wings. The same student threw each plane three times in the school gym. Airplane A traveled 5 meters, 6 meters, and 4 meters. Airplane B traveled 4 meters, 4 meters, and 5 meters. Miki added the results and found that A traveled 15 meters in total while B traveled 13 meters. In the third throw, however, B traveled farther than A. The students learned that looking at only one trial could give them the wrong idea.
問7：What was different about the two airplanes?
問8：Where did the student throw the airplanes?
問9：How many times was each plane thrown?
問10：How far did Airplane A travel in total?
問11：Which airplane went farther on the third throw?
問12：Why should students look at more than one trial?
独自英文3｜学校のペットボトル回収
Original passage：The environmental club counted plastic bottles collected at school during one week. Students put used bottles in a special box next to the library. On Monday, the club counted 22 bottles. On Wednesday, it counted 18, and on Friday, it counted 16. The club collected 56 bottles in total on those three days. Some students said that fewer bottles on Friday meant that everyone had stopped buying drinks. Their teacher explained that the numbers alone could not show why fewer bottles were collected. The club decided to ask students about their habits the following week.
問13：Where was the collection box?
問14：How many bottles were collected on Wednesday?
問15：Which day had the most bottles?
問16：What was the total for the three days?
問17：Can the numbers prove that everyone stopped buying drinks?
問18：What did the club decide to do next week?
独自英文4｜窓辺と日陰の水温
Original passage：Four students put the same amount of water into two clear cups. The water in both cups was 20 degrees Celsius at the beginning. They put Cup A near a sunny window and Cup B in the shade. They waited thirty minutes and measured the water again. Cup A was 29 degrees Celsius, while Cup B was 22 degrees. The students wrote that A became 9 degrees warmer and B became 2 degrees warmer. They wanted to repeat the test on another day because one short experiment was not enough to understand every condition.
問19：How many students worked on the test?
問20：What was the starting temperature of both cups?
問21：Where was Cup B placed?
問22：What was Cup A’s temperature after thirty minutes?
問23：How much did Cup B’s temperature rise?
問24：Why did the students want another test?
独自4長文の全文和訳と24問の解答・根拠
英文1｜日当たりと植物の高さ【全文和訳】
訳：理科部は2本の豆の植物がどのように育つか調べたいと考えました。同じ種類の小さな植物を、似た鉢に一つずつ入れました。毎朝、どちらにも同じ量の水をやりました。Aは日当たりのよい窓の近く、Bは窓から離れた棚に置きました。2週間後、Aは12センチ、Bは7センチでした。生徒は数値を記録しました。ただ2本しか調べていないため、日光だけが差の理由だとは断定しませんでした。
問1：Near a sunny window. 意味・説明：Aを置いた場所。 本文根拠：「Plant A was placed near a sunny window」。
問2：Every morning. 意味・説明：水やりの頻度。 本文根拠：「every morning」。
問3：7 centimeters. 意味・説明：2週間後のBの高さ。 本文根拠：「Plant B was 7 centimeters tall」。
問4：5 centimeters. 意味・説明：12－7＝5センチ。 本文根拠：「12 centimeters … 7 centimeters」。
問5：No, they did not. 意味・説明：水の量は同じ。 本文根拠：「the same amount of water」。
問6：Because they studied only two plants. 意味・説明：2本の観察だけで原因を一つに断定できないため。 本文根拠：「because they had studied only two plants」。
英文2｜紙飛行機の形を比べる【全文和訳】
訳：ミキは同じ種類の紙で紙飛行機を2つ作りました。Aの翼は幅広く、Bの翼は細いものでした。同じ生徒が体育館で各飛行機を3回ずつ投げました。Aは5、6、4メートル、Bは4、4、5メートル飛びました。合計はAが15メートル、Bが13メートルでした。ただし3回目はBの方が遠くへ飛びました。生徒たちは1回の試行だけを見ると誤った考えに至ることがあると学びました。
問7：The width of their wings. 意味・説明：翼の幅。 本文根拠：「wide wings … narrow wings」。
問8：In the school gym. 意味・説明：体育館。 本文根拠：「in the school gym」。
問9：Three times. 意味・説明：それぞれ3回。 本文根拠：「three times」。
問10：15 meters. 意味・説明：5＋6＋4＝15。 本文根拠：「A traveled 15 meters in total」。
問11：Airplane B. 意味・説明：3回目はA＝4、B＝5。 本文根拠：「In the third throw … B traveled farther than A」。
問12：Because one trial may give the wrong idea. 意味・説明：1回だけでは結果を誤解することがあるから。 本文根拠：「looking at only one trial … wrong idea」。
英文3｜学校のペットボトル回収【全文和訳】
訳：環境部は1週間の校内ペットボトル回収を数えました。使い終わったボトルは図書館のそばの専用箱に入れられました。月曜日は22本、水曜日は18本、金曜日は16本で、3日間の合計は56本です。一部の生徒は金曜日に回収本数が少ないのは全員が飲み物を買わなくなったからだと言いました。しかし先生は数字だけでは回収数が少なかった理由は分からないと説明しました。部員たちは翌週、生徒の習慣を尋ねることにしました。
問13：Next to the library. 意味・説明：図書館のそば。 本文根拠：「next to the library」。
問14：18 bottles. 意味・説明：水曜日の数。 本文根拠：「On Wednesday, it counted 18」。
問15：Monday. 意味・説明：22本が最多。 本文根拠：「On Monday … 22 bottles」。
問16：56 bottles. 意味・説明：22＋18＋16＝56。 本文根拠：「56 bottles in total」。
問17：No, they cannot. 意味・説明：回収本数から購買習慣まで断定できない。 本文根拠：「numbers alone could not show why」。
問18：Ask students about their habits. 意味・説明：生徒に習慣を尋ねる。 本文根拠：「ask students about their habits」。
英文4｜窓辺と日陰の水温【全文和訳】
訳：4人の生徒が透明なコップ2つに同じ量の水を入れました。最初はどちらも水温20度でした。Aは日当たりのよい窓辺、Bは日陰に置きました。30分後に再測定するとAは29度、Bは22度でした。生徒はAが9度、Bが2度温かくなったと記録しました。短い実験1回ではすべての条件を理解できないため、別の日に繰り返したいと考えました。
問19：Four students. 意味・説明：4人。 本文根拠：「Four students」。
問20：20 degrees Celsius. 意味・説明：両方とも20度。 本文根拠：「20 degrees Celsius at the beginning」。
問21：In the shade. 意味・説明：日陰。 本文根拠：「Cup B in the shade」。
問22：29 degrees Celsius. 意味・説明：30分後のAは29度。 本文根拠：「Cup A was 29 degrees Celsius」。
問23：2 degrees Celsius. 意味・説明：22－20＝2度。 本文根拠：「B became 2 degrees warmer」。
問24：Because one short experiment was not enough to understand every condition. 意味・説明：1回だけでは条件全体が分からないため。 本文根拠：「one short experiment was not enough」。
長文でありがちな3つの失点
『植物Aが12センチ、Bが7センチ』は本文の事実ですが『日光だけが全ての原因』とは断定できません。『紙飛行機Aの合計が大きい』ことと『3回目にAの方が飛んだ』ことも違います。『金曜のペットボトル回収数が少ない』ことから『生徒全員が飲み物を買わなくなった』という推測もできません。
中学生向けの5日復習計画
1日目は英文1の6問、2日目は英文2、3日目は英文3、4日目は英文4を解き、5日目には4本の根拠箇所だけを再確認します。数値を含む回答は『いつの数字か』『何と比べた数字か』を必ず書き出しましょう。
FAQ
この24問は英検3級本試験の問題形式ですか？
公式Readingは長文の4肢選択です。本記事は本文根拠を自分で探すための短い英問英答で、形式を完全再現した模試ではありません。
知らない科学英単語が多い場合は？
目的を表すwanted to see、結果を表すafter two weeks、比較を表すwhileなどを先に理解し、全文和訳と照合します。
英検3級の無料教材と個別指導
英検3級の無料問題・4技能診断を使って、文章理解と文法の弱点を復習できます。中高一貫校の定期試験・英検対策のご相談は慶英会の最大1か月完全無料体験へ。
公式情報・記事編集
英検協会「3級の試験内容」（2026年11月3日確認）。Readingの長文内容一致問題に関連した学習として制作しました。実験・数値・24問・解答は慶英会独自作成の架空教材で、実際の研究結果や英検協会の公式問題ではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する