英検3級の長文でインタビュー形式の英文を読むときは、質問した人と答えた人の役割を混同しないことが重要です。本文中の『誰が何をした』『なぜ始めた』『実際に変わった点』を整理するため、慶英会が創作した4つのインタビュー英文と24問を用意しました。
全4編は学習用の架空の取材です。英検協会の公式過去問ではありません。また3級のReadingは4肢選択形式ですが、本文根拠を明確に確認するため本教材では英問英答形式を用います。
最初の手順｜発言者を分ける
①質問者は何を知りたいのか。②回答者はどの時点の出来事を話しているか。③理由のbecause・目的のto・変化のnowなどを見つける。④質問中のWho・When・Why・Howに対応する根拠を本文から抜き出す。
独自インタビュー1｜学校の食品ロスを減らす
英文：Student Reporter: Why did your class start a food-waste project? Aya: We noticed that students were leaving a lot of rice after lunch. We wanted to reduce waste. Student Reporter: What did you do first? Aya: We asked fifty students how much food they usually ate. Then we put up posters asking students to take only what they needed. Student Reporter: Did it work? Aya: In our second survey, fewer students said they left food. We want to keep checking the results next month.
問1：Who asked the questions?
問2：Who explained the project?
問3：Why did the class start the project?
問4：How many students answered the first survey?
問5：What did the posters ask students to do?
問6：What will the class do next month?
独自インタビュー2｜町の移動図書館
英文：Student: How does the mobile library work? Librarian: A small bus brings books to three neighborhoods every Wednesday. Each stop lasts forty minutes. Student: Why was it started? Librarian: Some people live far from the main library, and we wanted them to borrow books easily. Student: Do visitors need to pay? Librarian: No. Borrowing is free, but visitors need a library card. They can return books at the mobile bus or at the main library. Student: What is your favorite part of this work? Librarian: Meeting children who discover a new favorite story.
問7：Who answered the student’s questions?
問8：On what day does the bus visit neighborhoods?
問9：How many neighborhoods does the bus visit?
問10：Why was the service started?
問11：What do visitors need to borrow books?
問12：Where can people return books?
独自インタビュー3｜学校ラジオの放送
英文：Reporter: When did you join the school radio team? Tom: Last April. At first, I only played music at lunch. Reporter: What do you do now? Tom: I read short school announcements every Friday. My friend records interviews with teachers. Reporter: Is speaking into a microphone easy for you? Tom: Not always. I used to speak too quickly, so our teacher asked me to practice reading slowly. Reporter: What has changed? Tom: Now my classmates tell me the announcements are easier to understand, and I feel more confident.
問13：When did Tom join the radio team?
問14：What did Tom do at first?
問15：When does Tom read announcements now?
問16：Who records interviews with teachers?
問17：Why did the teacher ask Tom to practice slowly?
問18：How does Tom feel now?
独自インタビュー4｜地域の伝統工芸を学ぶ
英文：Student: What do you make in this workshop? Artist: We make small paper lanterns using colored paper and thin bamboo. Student: How did you learn this skill? Artist: My grandmother taught me when I was twelve. I practiced every weekend for a year. Student: Do students need to bring anything today? Artist: No. We provide the materials, but everyone should wear clothes that can get dirty. Student: Why do you teach children? Artist: I hope they will learn about our town’s history and enjoy making things with their hands.
問19：What does the artist make?
問20：Which materials are used?
問21：Who taught the artist?
問22：How old was the artist when learning began?
問23：What clothing should students wear?
問24：Why does the artist teach children?
全文和訳・全24問の正答と根拠
インタビュー1の全解説
全文和訳：生徒記者：なぜ食品ロスの取り組みを始めたのですか。アヤ：給食後に米飯が多く残されていると気づいたからです。食品ロスを減らしたいと思いました。記者：最初に何をしましたか。アヤ：50人に普段食べる量を尋ね、それから必要な量だけ取ろうというポスターを掲示しました。記者：効果はありましたか。アヤ：2回目の調査では、食べ残しがあると答えた生徒が減りました。来月も確認します。
問1：A student reporter.（質問したのは生徒記者。） 根拠：「Student Reporter」。答えた人物・時点を取り違えず本文の事実を選びます。
問2：Aya.（取り組みを説明したのはアヤ。） 根拠：「Aya」。答えた人物・時点を取り違えず本文の事実を選びます。
問3：To reduce food waste.（食品ロス削減のため。） 根拠：「We wanted to reduce waste」。答えた人物・時点を取り違えず本文の事実を選びます。
問4：Fifty students.（初回調査は50人。） 根拠：「fifty students」。答えた人物・時点を取り違えず本文の事実を選びます。
問5：Take only what they needed.（必要な分だけ取ること。） 根拠：「take only what they needed」。答えた人物・時点を取り違えず本文の事実を選びます。
問6：Keep checking the results.（引き続き調査する。） 根拠：「keep checking the results next month」。答えた人物・時点を取り違えず本文の事実を選びます。
インタビュー2の全解説
全文和訳：生徒：移動図書館はどう動いていますか。司書：小さなバスが毎週水曜日に3つの地域へ本を運び、各停車地で40分間開きます。生徒：なぜ始まったのですか。司書：本館から遠い場所に住む人にも簡単に借りてもらいたかったからです。生徒：料金はかかりますか。司書：無料ですが図書館カードが必要です。返却は移動バスか本館でできます。生徒：仕事で好きなことは。司書：子どもが新しいお気に入りの物語を見つける瞬間に会えることです。
問7：A librarian.（回答者は司書。） 根拠：「Librarian」。答えた人物・時点を取り違えず本文の事実を選びます。
問8：Every Wednesday.（毎週水曜日。） 根拠：「every Wednesday」。答えた人物・時点を取り違えず本文の事実を選びます。
問9：Three.（3つの地域。） 根拠：「three neighborhoods」。答えた人物・時点を取り違えず本文の事実を選びます。
問10：To help people living far from the main library borrow books.（本館から遠い人も本を借りやすくするため。） 根拠：「live far from the main library」。答えた人物・時点を取り違えず本文の事実を選びます。
問11：A library card.（図書館カード。） 根拠：「need a library card」。答えた人物・時点を取り違えず本文の事実を選びます。
問12：At the mobile bus or the main library.（移動バスまたは本館。） 根拠：「mobile bus or … main library」。答えた人物・時点を取り違えず本文の事実を選びます。
インタビュー3の全解説
全文和訳：記者：学校ラジオにいつ入りましたか。トム：昨年4月です。最初は昼食時に音楽を流すだけでした。記者：今は何をしていますか。トム：毎週金曜日に短い校内放送を読みます。友人は先生へのインタビューを録音します。記者：マイクで話すのは簡単ですか。トム：いつもそうとは限りません。早口だったので、先生にゆっくり読む練習を勧められました。記者：何が変わりましたか。トム：今は放送が分かりやすいと言われ、自信が増しました。
問13：Last April.（昨年4月。） 根拠：「Last April」。答えた人物・時点を取り違えず本文の事実を選びます。
問14：He played music at lunch.（最初は昼食時に音楽を流した。） 根拠：「only played music at lunch」。答えた人物・時点を取り違えず本文の事実を選びます。
問15：Every Friday.（毎週金曜日。） 根拠：「every Friday」。答えた人物・時点を取り違えず本文の事実を選びます。
問16：Tom’s friend.（先生の取材は友人。） 根拠：「My friend records interviews」。答えた人物・時点を取り違えず本文の事実を選びます。
問17：Because Tom spoke too quickly.（トムが早口だったから。） 根拠：「used to speak too quickly」。答えた人物・時点を取り違えず本文の事実を選びます。
問18：More confident.（今は以前より自信がある。） 根拠：「I feel more confident」。答えた人物・時点を取り違えず本文の事実を選びます。
インタビュー4の全解説
全文和訳：生徒：この工房では何を作りますか。工芸家：色紙と細い竹を使って小さな紙の提灯を作ります。生徒：どうやって学んだのですか。工芸家：12歳のとき祖母が教えてくれました。1年間毎週末練習しました。生徒：今日は持ち物が必要ですか。工芸家：材料はこちらで用意しますが、汚れてもよい服装で来てください。生徒：なぜ子どもに教えていますか。工芸家：町の歴史を学び、手作りを楽しんでほしいからです。
問19：Small paper lanterns.（小さな紙提灯。） 根拠：「small paper lanterns」。答えた人物・時点を取り違えず本文の事実を選びます。
問20：Colored paper and thin bamboo.（色紙と細い竹。） 根拠：「colored paper and thin bamboo」。答えた人物・時点を取り違えず本文の事実を選びます。
問21：The artist’s grandmother.（工芸家の祖母。） 根拠：「My grandmother taught me」。答えた人物・時点を取り違えず本文の事実を選びます。
問22：Twelve.（12歳。） 根拠：「when I was twelve」。答えた人物・時点を取り違えず本文の事実を選びます。
問23：Clothes that can get dirty.（汚れてもよい服装。） 根拠：「clothes that can get dirty」。答えた人物・時点を取り違えず本文の事実を選びます。
問24：To help them learn local history and enjoy making things.（歴史を知り手作りを楽しんでもらうため。） 根拠：「learn about our town’s history」。答えた人物・時点を取り違えず本文の事実を選びます。
よくある誤読
食品ロス対策の回答者はアヤで、質問者の生徒記者ではありません。また学校ラジオの『最初は音楽を流す』『今は毎週金曜に案内を読む』は時間が違います。司書の『本を借りるのは無料』と『図書館カードが必要』も同時に成立します。
3日で復習する
1日目は英文1と2、2日目は英文3と4に取り組みます。3日目は質問者の発言を隠し、回答だけから質問文を作ってください。見知らぬトピックでも、まず人物・時間・理由を分けて整理します。
よくある質問
本番でインタビュー文が必ず出ますか？
3級Readingには掲示・案内、Eメール、説明文が含まれますが、インタビュー形式の出題を保証するものではありません。本文理解の練習として使ってください。
リスニングの音声がありますか？
この教材に音声はありません。スクリプトを読み、全文和訳・根拠を確認する教材です。
無料教材と学習相談
英検3級の無料問題集・4技能診断で次の教材を選べます。中高一貫校の英語の弱点相談は慶英会の最大1か月完全無料体験へ。
参考情報
英検協会｜3級の試験内容。4本文と全24問は慶英会によるオリジナル教材です。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する