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結論｜英語で学べることと、正確な英語を書けることを併走する
同志社国際学院初等部（DIAES、京都府木津川市）では、英語そのものを学ぶだけでなく、英語を使って教科内容を理解し、探究したことを説明する学びがあります。英語の学習経験に幅があるため、家庭では「教科内容を理解できているか」と「英語表現として正確に伝えられるか」を分けて確認することが効率的です。中学進学時には読む・書く力の精度を高めておくと、得意なスピーキングを維持しやすくなります。
DIA初等部の授業は半分以上が英語
同志社国際学院初等部「バイリンガル教育」によると、授業の半分以上が英語で行われています。低学年は聞く・話す・読む・書く・フォニックス、高学年では探究活動で調べる・比較する・説明するといった英語を使う場面を重視。美術・音楽・体育などの話題も英語で学びます。
学校公式は Oxford International English、Raz-Plus、Science A-Z、Mathletics などの教材利用を紹介しています。学年ごとの版・教材の割当・宿題範囲は確認できないため、学校の指示や家庭に配付された資料を優先してください。塾側で教材本文を複製することなく、同じ技能を異なるオリジナルの題材で練習します。
英語の学習経験が少なくても｜ランゲージサポートを理解
同校は入学時の英語学習経験が異なる児童を対象に、評価に基づくランゲージサポートを設けています。リーディング、フォニックス、サイトワード等の診断で必要性を確認し、一人ひとりの学習方法と目標を設定する仕組みです。英語経験のない新1年生が、授業で必要な基礎的な表現などを身につけるまで1〜2年かかることを想定した説明もあります。全児童が同じ学習内容を同じ速度で履修するわけではありません。
家庭では学校のサポートを勝手に代替せず、「学校で理解できた英語」「意味は分かるが発話できない英語」「書こうとすると間違う英語」を3列で整理しましょう。学校の先生と児童の負担を相談しながら、短い復習を積み上げることが重要です。
DIAESとDISKは異なる学校
学校法人同志社の教育概要は、DIAESを日本の学校教育法に基づく初等部、DISKを同一校舎内のインターナショナルスクールとして紹介しています。カリキュラム・在籍学年・進路制度が異なるため、DIAESの児童が全員DISKの授業を受講する、または同じ卒業資格を取得すると誤解しないことが必要です。
DIAESの探究には国際バカロレアの枠組みが取り入れられています。探究で使う英語は、単語量だけでなく「問いを立てる」「根拠を引用する」「意見を比較する」といった認知的な技能が求められるため、高学年では英語で理由を付けて発表する練習を増やすことが有効です。
英語力の評価｜EBYLとCEFR B1の目標
学校公式の英語力評価説明では、ピアソンのEnglish Benchmark Young Learners（EBYL）を用いた評価と、6年生の終わりまでに多くの児童がレベル6を修了してCEFR B1相当へ到達することを目標としている旨が示されています。これは学校の目標であり、全児童が達成するという保証や英検の特定級への自動的な換算ではありません。
学校の探究活動に十分参加できていても、動詞の時制や文章の条件を取り違えることはあります。家庭で初見の短文を読む際は、根拠の1文を指さしてから解答を作る習慣を付けると、英語の理解度を確かめやすくなります。
内部推薦｜系列の4つの中学校を確認
学校公式FAQ「進学について」は、同志社国際中学校・同志社中学校・同志社香里中学校・同志社女子中学校（リベラル・アーツコースのみ）への推薦制度を案内しています。DIA初等部の学びとの関連から同志社国際中学校への推薦を推奨し、その他3校への推薦は若干名と説明しています。推薦基準と募集条件は最新年度の学校資料で確認してください。
同志社国際学院初等部からの中学進学と、同志社小学校からの進学ルートは同一ではありません。また、DIA初等部とDISKの進路を混同しないことが重要です。小5・小6では在籍校が推奨する進路と本人の希望校を踏まえて、英語以外の受験準備を含めた計画を立てます。
英語で探究する家庭向け14日計画
- 1〜3日目：身近なテーマを決め、「分かった事実」「分からないこと」「次の疑問」を日本語と英語で各一文。
- 4〜6日目：because、for example、howeverを使い、自分の意見に理由と例を加える。
- 7日目：短い口頭発表を録音し、主語・時制・情報の順番を確認。
- 8〜10日目：初見の図表・説明文を読み、根拠の位置を示して英問英答。
- 11〜14日目：友達の意見と自分の意見を比較し、100語未満の短い説明文を推敲。
授業で扱う実際のUOI（探究の単元）や進度を示すものではない一般的な家庭学習提案です。学校の課題と衝突しない分量に調整してください。
独自18題｜小学生から中1へつなぐ問題・全解答
本章の英文と設問は慶英会独自の練習用例題です。学校の定期考査、入試、教材、授業プリントなどを転載・再現したものではありません。自由英作文の解答は模範例で、別の自然な正答もあります。
問題編
- 「私はこの問題について調べています」を英文に。
- 「私の考えはあなたの考えと違います」を英文に。
- 「なぜそう考えますか」を英文に。
- 「私は二つの方法を比べました」を英文に。
- 並べ替え：should / this / why / we / study / topic / ?
- 「この結果を説明してもらえますか」を丁寧に英文で。
- 「私はこの本から新しい情報を得ました」を英文に。
- 選択：These results (show / shows) an important change.
- 「私は自分の意見を変えました」を英文に。
- 誤り訂正：She explained me the rule.
- 「この資料はあの資料より詳しい」を英文に。
- 「証拠を一つ挙げてください」を英文に。
- 短文：A class studied rivers in two cities. The first river was cleaner because the city had fewer factories. What did the class study?
- 上の短文について：Why was the first river cleaner?
- 「この結果は予想と違いました」を英文に。
- 「私は結論を書く前に情報を確認しました」を英文に。
- 「同じ問題でも違う答え方があります」を英文に。
- 自由英作文：身近な環境問題の解決策を英語2文で示す。
全解答・日本語訳・解説
- I am researching this problem. 現在進行形。
- My idea is different from yours. different from＋代名詞。
- Why do you think so? 理由を尋ねる。
- I compared two methods. compareの過去形compared。
- Why should we study this topic? should＋原形。
- Could you explain this result? Could you は丁寧な依頼。
- I learned new information from this book. learn … from … の形。
- show These resultsは複数主語なのでshow。
- I changed my opinion. changeの過去形changed。
- She explained the rule to me. explain＋物＋to＋人。
- This source is more detailed than that one. more detailed than＝比較級。
- Please give one piece of evidence. evidenceは不可算名詞。
- Rivers in two cities. 二つの都市の川を調べた。
- Because the city had fewer factories. 工場の数が少なかったため。練習用架空設定。
- This result was different from my prediction. 過去形was。
- I checked the information before writing my conclusion. before＋動名詞。
- There are different ways to answer the same question. different ways to …。
- We can reduce plastic waste. For example, we can use reusable bottles. 模範例。「プラスチックごみを減らし、再利用できるボトルを使う」。
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参考にした主な公式情報
情報確認日：2026年11月10日。公式に公表された教育方針と慶英会独自の学習提案を区別しています。授業進度・内部進学・推薦条件・学習計画は最新の学校配布資料を優先してください。
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