千葉県の中高一貫校でthat節が分からない中2へ｜think・know・say＋that独自30問

I think that …、I know that …、She said that …のように、that以下に「何を思うのか・何を知っているのか・何を言ったのか」を続ける文は、中2以降の英語で頻繁に登場します。

この記事では、think・know・sayなどの後ろに内容を続けるthat節を、独自30問で練習します。日本語に主語がない英作文は、解答例の想定を確認してください。問8は彼女が自分の疲れを述べた想定、問13はyesterdayを「疲れていた時」と読む想定です。問15の元文は成立するため、誤文と決めつけず、the testをthat節の主語にする言い換えとして取り組みます。過去の発言でも内容が現在まで有効なら、節内で現在形を使える場合があります。まず自力で解き、解答・意味・理由・別解を確認した後、解答を隠してもう一度説明してください。

結論：that以下を「一つの内容」として読む

• I think that English is important.
• She knows that he is busy.
• He said that he was tired.

独自30問

1. I think (that / what) English is useful.
2. She knows (that / who) he is busy.
3. He said (that / where) he was tired.
4. We know (that / what) the test is tomorrow.
5. I believe (that / how) she can do it.
6. 「英語は大切だと思います」を英語にしなさい。
7. 「彼は忙しいと知っています」を英語にしなさい。
8. 「彼女は疲れていると言いました」を英語にしなさい。
9. 「試験は明日だと知っています」を英語にしなさい。
10. 「彼がそれをできると思います」を英語にしなさい。
11. 誤りを直しなさい：I think English be important.
12. 誤りを直しなさい：She knows that is he busy.
13. 誤りを直しなさい：He said that he is tired yesterday.（時制を文脈に合わせる）
14. 誤りを直しなさい：I think that can she do it.
15. 誤りを直しなさい：We know that tomorrow is the test.（「試験は明日」なら自然な文として可。別の形にする場合）
16. that節の役割を簡潔に答えなさい。
17. that以下の語順は疑問文の語順ですか。
18. think thatの意味を答えなさい。
19. know thatの意味を答えなさい。
20. say thatの意味を答えなさい。
21. 「私は彼が英語を話せると思います」を英語にしなさい。
22. 「先生は試験が金曜日だと言いました」を英語にしなさい。
23. 「私は彼女がどこにいるか知っています」を英語にしなさい。※これはthat節ではなく別の形に注意。
24. that節と疑問詞節の違いを答えなさい。
25. 長文でthatを見つけたら何を確認しますか。
26. that節を一つのまとまりとして読む利点を答えなさい。
27. that以下の主語と動詞を確認する理由を答えなさい。
28. 英作文でthat節を使う利点を答えなさい。
29. thatを省略できる場合がありますが、学習初期に必ず省略する必要はありますか。
30. 最後に文全体を読み直す理由を答えなさい。

全解答

1. 解答例：that
和訳・意味：私は英語は役に立つと思います。
理由：English is usefulは主語と述語のそろった内容です。whatを選んでもこの語列にはつながりません。
別解・条件：選択問題ではthatを選びます。通常の文ではI think English is useful.と省略も可能です。

2. 解答例：that
和訳・意味：彼女は彼が忙しいと知っています。
理由：he is busyという内容をknowsに続けます。whoはこの内容を導く接続詞としては使いません。
別解・条件：that省略は可能ですが、選択肢の答えはthatです。

3. 解答例：that
和訳・意味：彼は自分が疲れていると言いました。
理由：この問題は発言内容を述べる想定なのでthatを選びます。whereは場所を問う別の意味になり、指定された内容とは異なります。
別解・条件：二つのheが同一人物という通常の読みです。別人を指す文脈なら訳も変わります。

4. 解答例：that
和訳・意味：私たちは試験は明日だと知っています。
理由：the test is tomorrowという内容をknowに続けます。主節のWeをIに変えません。
別解・条件：We know the test is tomorrow.も可ですが、選択問題の答えはthatです。

5. 解答例：that
和訳・意味：私は彼女ならそれができると信じています。
理由：believeの対象となる内容はshe can do itです。「方法」を導くhowはこの選択では適切ではありません。
別解・条件：I believe she can do it.とthatを省略できます。believeをknowにすると信念から知識へ意味が変わります。

6. 解答例：I think that English is important.
和訳・意味：英語は大切だと思います。
理由：自分の考えをthinkで示し、English is importantを内容として続けます。
別解・条件：I think English is important.も可。

7. 解答例：I know that he is busy.
和訳・意味：私は彼が忙しいと知っています。
理由：knowは知っている内容を述べます。thinkにすると「そう思う」に変わります。
別解・条件：I know he is busy.も可。日本語の知っている人が別に示されれば、その人に合わせた主語を使います。

8. 解答例：She said that she was tired.
和訳・意味：彼女は自分が疲れていると言いました。
理由：彼女が自分の状態を述べたという想定です。過去の発言内容を伝える標準的な時制の形としてwasを使います。
別解・条件：今も疲れている状態が続き、それを現在の事実として伝えるならShe said that she is tired.も可能です。主語・時の文脈が必要です。

9. 解答例：I know that the test is tomorrow.
和訳・意味：私は試験は明日だと知っています。
理由：現在知っている予定なのでis tomorrowで表せます。
別解・条件：I know the test is tomorrow.も可。日本語の主語が私たちならWe know …も可。

10. 解答例：I think that he can do it.
和訳・意味：彼がそれをできると思います。
理由：canは能力・可能性を表します。he can do itの語順を保ちます。
別解・条件：I think he can do it.も可。knowへの置換は確信の程度だけでなく意味も変えます。

11. 解答例：I think that English is important.
和訳・意味：英語は大切だと思います。
理由：現在の内容節でEnglishの述語にbeの原形をそのまま置かず、isにします。
別解・条件：I think English is important.も可。誤りはthatの省略ではなくbeの形です。

12. 解答例：She knows that he is busy.
和訳・意味：彼女は彼が忙しいと知っています。
理由：内容節はhe isであり、直接疑問のis heという語順にしません。
別解・条件：She knows he is busy.も可。

13. 解答例：He said that he was tired yesterday.
和訳・意味：彼は昨日疲れていたと言いました。
理由：ここではyesterdayを「疲れていた時」と読み、昨日の状態を述べる想定でisをwasへ直します。
別解・条件：yesterdayを「言った時」と読み、現在も疲れている状態を伝える文脈ならisを保つ読みも可能です。Yesterday, he said that he is tired.のように位置を明確にできます。原文を全ての文脈で誤文とはしません。

14. 解答例：I think that she can do it.
和訳・意味：私は彼女ならそれができると思います。
理由：that節はshe canであり、直接疑問のcan sheにしません。
別解・条件：I think she can do it.も可。

15. 解答例：We know that the test is tomorrow.
和訳・意味：私たちは試験が明日だと知っています。
理由：元のWe know that tomorrow is the test.も文脈上成立するため、これはthe testをthat節の主語にする言い換え例です。
別解・条件：元文を維持する答えも可。WeをIに変えると知っている人が変わるため、同じ意味の言い換えにはなりません。

16. 解答例：この教材では、考え・知識・発言などの内容を、主語と述語のある節で動詞に続けます。
和訳・意味：think that …なら何を思うのかを表す部分。
理由：that自体を「それ」と訳すのではなく、後ろの節とのまとまりを捉えます。
別解・条件：that節は他の位置でも使われますが、ここでは動詞の後ろに続く用法を扱います。

17. 解答例：いいえ。主語＋動詞を基本とする、内容を述べる語順です。
和訳・意味：he is busyやshe can do itの順。
理由：疑問文のis heやcan sheという倒置をしません。
別解・条件：「平叙文の語順」も可。

18. 解答例：～だと思う。
和訳・意味：自分の考え・判断を述べる表現。
理由：内容を事実として知っていると述べるknowと区別します。
別解・条件：「～だと考える」も可。

19. 解答例：～だと知っている。
和訳・意味：知識として持っている内容を述べる表現。
理由：単にそう思うthinkや、発言したというsayとは異なります。
別解・条件：「～であることを知っている」も可。

20. 解答例：～だと言う。過去形said thatなら「～だと言った」。
和訳・意味：sayの後ろに発言内容を続けます。
理由：発言されたことを報告しているので、その内容を話者が真実だと保証する文とは限りません。
別解・条件：発言相手を加えるならsay to 人などを使います。say 人 thatと直接つなげません。

21. 解答例：I think that he can speak English.
和訳・意味：私は彼が英語を話せると思います。
理由：主節のIとthat節のheを分け、能力をcan speakで表します。
別解・条件：I think he can speak English.も可。

22. 解答例：The teacher said that the test was on Friday.
和訳・意味：先生は試験が金曜日だと言いました。
理由：過去の発言を伝えるため、標準的な時制の形としてwasを使います。wasだけで試験が現在すでに終わったと断定はできません。
別解・条件：今も有効な予定として伝える文脈ならThe teacher said that the test is on Friday.も可能です。発言時と現在の関係で判断します。

23. 解答例：I know where she is.
和訳・意味：私は彼女がどこにいるか知っています。
理由：場所を表す疑問内容をwhereが導きます。節内はshe isです。that whereにしたりwhere is sheと倒置したりしません。
別解・条件：I know her location.は近い意味ですが、この練習ではwhere節を使います。

24. 解答例：that節は「～だという内容」を述べ、疑問詞節は場所・時・方法などを問う内容を表します。
和訳・意味：I know that she is here.は「ここにいると知っている」、I know where she is.は「どこにいるか知っている」。
理由：疑問詞節だからといって話者が答えを知らないとは限りません。know whereはその答えを知っているという意味です。
別解・条件：「内容を述べる節と、疑問の対象を表す節の違い」など同趣旨なら可。

25. 解答例：まずthatの働きを確認し、内容節を導くthatなら、その節の主語・述語・範囲と主節との関係を確認します。
和訳・意味：何を思う・知る・言うのかまでを捉えます。
理由：長文のthatには指示語や関係詞など別の用法もあるため、見つけたthatを全て同じ内容節と決めつけません。
別解・条件：本教材のthink/know/sayの後なら、続く内容の主語・動詞を先に探せます。

26. 解答例：主節が述べる考え・知識・発言の内容を、まとまった情報として捉えられます。
和訳・意味：文を主節とその内容に分けて理解する方法。
理由：節の境界を意識すると、誰が何を考えているのかなどを混同しにくくなります。
別解・条件：「長い文の内容を整理しやすい」など同趣旨なら可。

27. 解答例：誰・何について、どんな状態や動作を述べているかを確かめるためです。
和訳・意味：he is busyなら、忙しいのはheです。
理由：主節とthat節では主語が違う場合があるため、両方の主語と述語を見ます。
別解・条件：時制や主語と動詞の一致を確認するため、という説明も可。

28. 解答例：自分の考えや知っていること、他者の発言内容を、一つの文で具体的に示せます。
和訳・意味：I think that …などで主張とその内容を組み立てます。
理由：語を長く並べることが目的ではなく、内容を主語・述語のある形で示すことが利点です。
別解・条件：that節を使えば得点が必ず上がるという意味ではありません。

29. 解答例：いいえ。まずthatを含む形で構造を確認して構いません。
和訳・意味：I think that she can do it.もI think she can do it.も可能。
理由：この教材の動詞の後ではthatを省略できる例が多いですが、全てのthatをいつでも省略できるという規則ではありません。
別解・条件：節の境界を分かりやすくするためにthatを残すこともできます。

30. 解答例：主節と内容節の人物・時・語順・意味が、伝えたい内容と一致するか確かめるためです。
和訳・意味：思うのか知っているのか、誰が発言したのかなどを確認します。
理由：文法の形が合っていても、WeをIに変えるなどすると意味を変えてしまう場合があります。
別解・条件：「主節とthat以下の関係が自然か確認する」も可。

まとめ

that節は、動詞の後ろに「何を思うのか・何を知るのか・何を言ったのか」という内容を入れる構造です。疑問文の語順にせず、that以下を通常の英文の語順で読むことがポイントです。

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