結論：2026年7月18日付の武南中学校公式発表によると、中学2年生はセーブ・ザ・チルドレン・ジャパンの国際交流プログラム「Generation Hope」の一環として、マダガスカルと日本をつなぐ気候変動・防災の交流学習を始めました。初回には講義とオリエンテーションがあり、現地の子どもたちの課題も学んでいます。ただし、学校の発表だけでは交流授業が英語で行われたか、英語の成績に組み込まれたかは判断できません。本記事の英文は、この題材を活用する慶英会独自の自主学習です。
2026年の公式発表にある事実と、未確認事項
- 対象：2026年度の武南中学校2年生。新中1・中1全員の必修プログラムとみなしてはいけません。
- 主催プログラム：セーブ・ザ・チルドレン・ジャパンの「Generation Hope」の一環としてマダガスカルと交流。
- テーマ：気候変動、災害、防災。初回は学習の目的・今後の流れの説明と、国内外の状況を学ぶ講義。
- 分からない事項：英語使用の有無、実施回数の確定数、個人の評価方法、2027年度以降の実施、授業で使う英語教材・英文。いずれも公表資料から推測しません。
出典：武南中学校「【2年生】マダガスカルとの交流授業」（2026年7月18日）。学校公式トップページにも2026年10月31日付の「交流授業③」が掲載されていますが、その詳細を英語の評価制度と混同しません。
国際交流の理解から英語学習へ：3段階の自主学習
- 1. 日本語で正確に把握：どの国が相手なのか、主題は何か、防災行動には何があるか。気候変動による影響を特定の国だけに押し付けない。
- 2. 英語で短く説明：Climate change affects many people.（気候変動は多くの人に影響します）のように、主語・動詞がはっきりした文を2〜3文作ります。
- 3. 相手に質問：What disasters are common in your area?（あなたの地域ではどのような災害がよく起きますか）のように、相手が自分の経験で答えやすい問いを作ります。
覚えたい語彙と使い方
- climate change：気候変動。Climate change affects many places.
- disaster：災害。We should prepare for disasters.
- evacuation：避難。Know your evacuation route.
- emergency kit：非常用持ち出し袋。Check your emergency kit.
- protect：守る。We need to protect children.
- community：地域社会。Our community can prepare together.
オリジナル演習｜問題・和訳・正答・解説を一括確認
以下の英文と設問は慶英会が新規に作成した家庭用演習で、武南中学校の定期考査や英検の過去問・出題予告ではありません。学校の授業進度に合わせて選んでください。
- 1. 英文を完成：Climate change ( affect / affects ) many people.
正答：affects。和訳：気候変動は多くの人に影響します。。解説：主語Climate changeは単数なのでaffects。
- 2. 英語で答える：What can families do before a disaster?
正答：They can prepare water and emergency supplies.。和訳：家族は災害前に水と非常用品を準備できます。。解説：can＋動詞原形。これは家庭用発話例であり、学校の授業で求められた発言ではありません。
- 3. 語順：should / emergency / an / prepare / we / kit
正答：We should prepare an emergency kit.。和訳：私たちは非常用持ち出し袋を準備すべきです。。解説：shouldの後は動詞原形prepareです。
- 4. 和文英訳：この地図は避難場所を示しています。
正答：This map shows an evacuation site.。和訳：この地図は避難場所を示しています。。解説：主語This mapは単数でshows。避難場所はshelterでも文脈次第で自然です。
- 5. 空欄：There are many ways ( to / for ) save water.
正答：to。和訳：水を節約する方法はたくさんあります。。解説：ways to＋動詞原形。for saveは不可。
- 6. 接続詞：We should listen carefully ( so / because ) we can understand others.
正答：so。和訳：ほかの人を理解できるように注意深く聞くべきです。。解説：soは結果・目的に近い意味。becauseを使うと意味の向きが異なります。
- 7. 疑問文：People recycle plastic. → Do people recycle plastic?
正答：Do people recycle plastic?。和訳：人々はプラスチックをリサイクルしますか。。解説：一般動詞の現在形の疑問文はDo＋主語＋原形。
- 8. 比較：The second plan is ( safer / safest ) than the first.
正答：safer。和訳：2番目の計画は最初の計画より安全です。。解説：thanがある2者比較はsafer。
- 9. 読解：Mina checked the weather report before leaving home. When did she check it?
正答：Before leaving home.。和訳：ミナは家を出る前に天気予報を確認しました。。解説：whenは時を尋ねる。before leaving homeが根拠です。
- 10. 英作文：防災で大切なことを2文で説明。
正答：I keep a flashlight near my bed. I check its batteries every month.。和訳：ベッドの近くに懐中電灯を置いています。毎月電池を点検します。。解説：具体的な行動を2文にする練習。別解も内容と文法が正しければ可。
- 11. 修正：They can to help each other.
正答：They can help each other.。和訳：彼らは互いに助け合えます。。解説：助動詞canの後にtoは不要。
- 12. 英語で尋ねる：『あなたの地域ではどの災害が多いですか』
正答：What kinds of disasters are common in your area?。和訳：あなたの地域ではどのような災害がよく起きますか。。解説：複数の種類を尋ねるkinds of。相手を尊重し実際の経験を決め付けない聞き方です。
ワークシート｜英語で説明するための5つの問い
- 1. What risks should people in your community prepare for?（自分の地域のどの危険に備えるべきか）
- 2. What information should a family share before an emergency?（災害前に家族で共有すべき情報は何か）
- 3. How can children take part in disaster preparation?（子どもにできる備えは何か）
- 4. What would you like to ask students in another country?（相手国の生徒に何を尋ねたいか）
- 5. Which fact did you learn from a reliable source?（信頼できる資料から何を学んだか）
回答は「意見→理由→具体例」の3文で十分です。相手国の自然災害や文化について未確認の数値を作文に書かず、国連機関、政府、学校などの資料を読んで確認しましょう。英作文を学校の正式な提出物に流用する場合は先生の課題条件に従います。
Q. 武南中のマダガスカル交流は英語で実施されましたか？
学校公式の2026年7月18日付発表だけでは、授業で用いた言語を確認できません。本記事の英作文は自主学習の提案であり、学校で実施された英語課題ではありません。
Q. 「Generation Hope」は英検の試験範囲になりますか？
学校公式の発表は、英検の出題範囲や定期試験の出題予告を意味しません。英検対策は受験する級の最新の公式形式と本人の弱点に基づいて行います。
Q. 中1でも取り組める題材ですか？
家庭で短い英文を作る練習には使えますが、2026年度の交流授業の対象学年は中2として紹介されています。自主学習と学校の実施対象は区別します。
学校での探究を、学校英語とつなげる
読む・書く・話すが別々になりやすい場合は、まず学校の文法・ワークを優先し、本記事の12問で語順と表現を確認してください。関連：武南中学校の学校別英語ガイド。答案や発表原稿に沿った個別練習は慶英会の最大1か月完全無料体験でご相談いただけます。
一次情報と確認日
武南中学校公式「【2年生】マダガスカルとの交流授業」（2026年7月18日）。確認：2026年11月13日。学校・団体の公認教材や交流授業の記録を無断で転載したものではありません。